赤峰北方職業學校教改方針

　　我校從2009開始積極進行教學改革實踐，基于校本的發展，全面分析本校的優勢與劣勢，老師與學生，資源與環境，確立自己的辦學目標和發展策略，探索出一條中職教學的發展模式?！耙阅繕嘶虒W為經、以模塊化教學為緯、以實用夠用為度、以學做合一為法”的教改方針。

　　一、“以目標化教學為經”，就是制定層遞式目標，由大到小的順序制定，由小到大的順序去落實完成。首先確定中職學校的人才目標。制定了“七個一”工程目標。

　　第二層目標是根據人才總目標的要求，制定各專業教學目標，教學目標主要指各專業應具有的專業技能和基本的文化知識，技能標準的確定要根據職業崗位人才規格的標準和學生的實際提出來的。

　　第三層目標，就是各學科教學目標，各學科找準在該專業中的位置，明確該學科的性質和任務，制定出切實可行的課程標準，首要一點確定好本學科教學目標。

　　第四層目標是模塊目標，中專部教學我們打破了教材體系，根據目標需要確定各學科模塊，把模塊作為學科教學的一個單位，抓好每一個單位的質量落實。

　　最小的目標是一節課目標。

　　就是這樣由大到小制定層層目標，然后在落實上就要從小到大去落實。首先我們提出要上好每一節課，為此從2014年學校推出打造“高效課堂”的舉措，從有效課堂抓起著力打造高效課堂，向課堂教學要質量。完成每一節課教學目標，真正讓學生一步一個腳印循序漸進地學到真的知識，掌握應該具有的技能，從而塑造一個“七個一”工程目標要求的具有八項綜合素質的合格中職畢業生。

　　二、“以模塊化教學為緯”

　　如果說“以目標化教學為經”是縱向談教學目標，那么“以模塊化教學為緯”則是橫向談教學內容。對文化基礎課、專業基礎理論課和專業課基本要求，是注重突出職教特色，把“以全面素質為基礎，以能力為本位，”作為指導思想，在教材內容的安排上，要把握基礎知識與基本能力的必需與夠用，體現應用性原則。中職教育雖屬高中階段教育，但課時少學生基礎差，所以要以“低起點、低層次、夯基礎、重素質、講實用，”為思路，對教材刪繁就簡，大膽摒棄那些難而對提高學生能力作用不大的內容。

　　三、“以實用夠用為度”主要指教學的深度與廣度。中職學生雖然完成了九年義務教育，但文化基礎知識成績都是非常差的，要求過深，學生望塵莫及，涉及面太廣，會貪多嚼不爛，抓不住精要。所以在教學設計、教學過程中掌握好尺度至關重要。

　　四、“以學做合一為法”是指教學方式，我校緊緊圍繞學生發展這一中心，以職業技能創新能力為基點，實踐了“做中教”“做中學”的教學模式，讓學生在“動”中感知，在“做”中求知，在“用”中增長才干。